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德国在世界印刷发展历史及当代印刷技术进步中所做出的贡献是人所共识的。技术发展离不开教育之本，从了解德国印刷高校的教育培养体制出发，我们也许会得到启发。下面对德国斯图加特媒介大学及其专业设置进行介绍。
斯图加特简介
斯图加特媒介大学（Hochschule der Medien Stuttgart）是欧洲乃至世界著名的印刷媒体领域高校，其与印刷相关的历史可追溯到1853年。2001年9月1日，原斯图加特印刷与媒介大学（HDM）和图书馆与信息科学大学（HBI）合并成立现在的斯图加特媒介大学，专业覆盖印刷、包装、信息科学、出版学、广告学以及电子媒体各方面，致力于为媒体工业全方位培养专业人才。
斯图加特媒介大学现有注册学生3100人，有110名教授和125名工作人员从事教学和管理工作。
随着德国高教改革的不断推广与实施，斯图加特媒介大学的教学体制也从德国传统的Diplom（8学期制）教学制度向国际接轨的学士(Bachlor)（6学期制）和硕士(Master)（4学期制）教学制度转变，成绩优秀的学士学位毕业生可继续进入硕士专业学习。
斯图加特媒介大学下设3大系：印刷与媒体系、电子媒体系、信息与传播系。
印刷与媒体系主要侧重于印刷媒体技术与经济管理。专业方向包括印刷媒体技术、中德印刷媒体技术双重学历教育、包装技术、媒体信息、印刷媒体管理、媒体出版。
印刷媒体技术专业的教学内容包含了技术领域从印前、印刷到印后的所有工艺。学生在基础学习阶段主要学习自然科学、技术、信息学、企业经济管理学和设计课程。在专业学习阶段，学生可以通过从技术、企业经济管理、出版、媒体信息学和包装各类课程中选修，来选择适合自身未来发展方向的课程，学习的重点在于印刷工艺、印前工艺、数字媒体生产和印后加工技术。大学以最先进的技术条件配备实验设施，如计算机直接制版、数码照相、数码印刷以及柔印的激光成像、凹印直接雕刻设备。
中德印刷媒体技术双重学历教育是该校教育改革进程的一个亮点，1999年与西安理工大学正式开展合作。学生在各自大学完成基础阶段学习后，将前往对方学校进行专业阶段学习和企业实习，最后返回各自大学完成毕业设计工作，成绩合格，将获得中德两校双方的毕业证书。该专业旨在为中德印刷行业和市场培养特殊领域专业人才。此项教育计划开展6年以来，已取得了预期的效果，并被德国校长联合会评选为中德最佳联合培养项目，两校正在酝酿对教育计划进行参加人数和专业领域方面的扩展。
包装技术专业在斯图加特媒介大学已有30多年历史，它是一个前景广阔、多方位的专业学科。其以数学自然科学为基础的教学系统的课程设置包括：包装材料及其生产、性能、表面整饰和应用；包装设计；包装与包装机械；企业管理和包装市场；包装印刷。选修课程设置使学生能侧重于前述方向中的一个，并可综合选择。教学课程设置包括课堂理论知识、实践环节和在企业中的合作项目。
媒体信息学专业关注印刷媒体与非印刷媒体的接口技术，学习主要侧重于现代计算机网络基础以及信息学和其在传统和电子媒体领域的应用方面的学习。基础阶段学习包括信息技术、数学自然科学和企业经济学基础，还有传统和电子媒体应用领域的知识。专业阶段学习在教学计划中有不同的信息学侧重点，如软件技术、网络技术、计算机网络、移动传媒和媒体应用。毕业生在信息工业领域具有很好的就业机会，教育与行业紧密结合，毕业生多任职于传统的媒体工业（印前）、多媒体通讯社、网络传播企业、软件公司等。
印刷媒体管理专业致力培养印刷与媒体工业界的领导层管理人才。除了学习传统印刷媒体的生产和销售，现代网络媒体的业务领域也是其主要教学内容。通过专业知识和实践环节的培养，毕业生能胜任未来的领导管理工作。课程设置不仅包括企业经济管理课程，而且包括印刷媒体工业基本工艺知识。通过全面的企业经济和媒体经济专业学习，印刷媒体管理专业的学士毕业生具有丰富的行业知识。
媒体出版专业是德国最早的出版经济学专业，它为出版行业培养人才。学士专业课程学习由4大支柱组成：数学自然科学基础课程、印刷技术各阶段的基础课程、企业经济学（包括市场经济）以及专业出版技术课程。在对学生进行传统的书刊、出版和印刷课程教学的同时，还新加入了电子传播媒体（电子出版）的课程学习。
电子媒体系主要针对电影、广播、电视、网络和DVD领域。其课程设置包括视听媒体技术和制作、电子媒体的媒体经济和内容制作。设置3个专业方向：视听媒体、媒体经济以及广告与市场传媒。各专业课程设置结合紧密。学校为学生提供最先进的实验室和工作室技术配备。
信息与传播系培养信息和媒体专业人才，开设3个6学期制的学士专业：信息设计、图书馆和媒体管理、信息系统/经济信息学；2个3学期制的硕士专业：信息经济、图书馆和媒体管理。
斯图加特的办学思路
在学术和教育方面，西安理工大学与斯图加特媒介大学建立了长年的友好合作关系。合作加深了我们对该校的了解，对比国内现行印刷教育体制，现将其办学思路总结如下：
1.注重专业课程的连续深入学习。斯图加特在基础学习阶段便开设专业基础课程，如在印刷媒体技术专业第一、二学期就开设印刷媒体概论、印刷材料、印刷工艺和印刷及印后加工机械等专业课程，在其后的专业学习阶段以必修和选修课程形式开设侧重点不同的专业课程。这样学生在最初的学习中就可接触专业内容，并在其后的学习中不断加深，所学知识较为连贯，有利于培养学生专业学习的兴趣，尽早明确学习方向。
2.注重管理课程学习。斯图加特的办学宗旨是培养媒体行业高级技术管理人才，教学计划上也充分地体现了这一目标。各专业均将经济管理类课程作为课程设置的重点之一，以印刷媒体技术专业的课程设置为例，在必修课程中，涉及经济管理的课程学分占总学分的12%。
3. 注重实践环节。斯图加特在实施理论课程授课的同时，非常重视学生实践能力的训练。在教学计划中，各学士专业教学计划均设置一个实习学期和小组项目课程，在印刷媒体技术专业必修课程中，实践环节的学分占总学分的27%。实习学期可在国内或国外企业完成。小组项目为学生提供各种可能，来实现从构思到产品完成的整个过程，以促进理论知识在实际中的应用，并培养团队合作精神。
4.注重教育与行业的紧密结合。斯图加特与国内外近百家企业保持紧密联系，这些企业涉及造纸、材料、印刷企业、印刷机械制造企业、出版社、媒体行业等诸多领域。它们不但为学生提供实习、实践和完成毕业课题的机会，还与学校在教学科研方面紧密合作，使理论教学与最先进的技术发展相结合。
5.注重教学与行业及国际发展趋势接轨。斯图加特以重视与行业市场发展相适应为办学方向。为适应媒体市场从传统的印刷媒体向多媒体、跨媒体技术转变的发展态势，经过十多年的变革，学校专业从原来的两个发展为现在的十多个。为适应E时代媒体发展的需要，学校还将于2005/2006冬季学期增设信息服务专业方向。同时，为适应国际化进程，斯图加特又在短短的两三年内将原有的教育体制转变为与国际接轨的学士硕士体制。而中德双重学历教育计划的实施更加体现了其社会化和国际化的办学思想。
在致力于教学的同时，斯图加特媒介大学在科研方面也取得累累硕果。如1994年，与德国柔印专业机构（DFTA-TZ）合作成立技术中心，从事柔印应用及发展研究；设立儿童媒体应用研究所（IfaK），从事数字化视听交互媒体研究，该研究所目前是全欧洲惟一的儿童媒体研究机构。
（注：作者为蒋磊、周世生、刁鸿珍，第一、二作者任职于西安理工大学，第三作者任职于德国斯图加特媒介大学）
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